追踪2012年以来中国大陆性与性别少数校园调查、2017跨性别人口调查、跨性别青少年研究、学校样本与长期教育结果研究的演变，提出“校园证据梯”和“教育路径账本”，解释同一校园经验怎样在不同样本、身份测量和结果指标中获得可比较的历史形态。